1月28日，長沙代表團(tuán)的代表們繼續(xù)審查政府工作報告以及計劃和預(yù)算報告。

　　湖南省人大代表劉菲菲。

　　紅網(wǎng)時刻1月28日訊(記者 陳彥兵 攝影 李長宏)今日，長沙代表團(tuán)的代表們繼續(xù)審查政府工作報告以及計劃和預(yù)算報告。湖南省人大代表劉菲菲建議“優(yōu)化教育生態(tài)，化解教育焦慮”。

　　劉菲菲是一名來自教育領(lǐng)域的基層代表。她認(rèn)為，教育是集體事業(yè)，是一個集體行動，教育生態(tài)場域涵蓋：社會環(huán)境、政府環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境，需要協(xié)同發(fā)展，使初始教育、成人教育、繼續(xù)教育形成良好的循環(huán)機(jī)制。

　　如何優(yōu)化教育生態(tài)，化解教育焦慮?劉菲菲建議，基于社會生態(tài)圈，加快基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的步伐。完善“15分鐘就學(xué)圈”，回收小區(qū)配套幼兒園，推動學(xué)期教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展破解“入園難”的痛點。突出保障學(xué)生身心健康，讓學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更輕，叫停學(xué)?；?qū)W生成績排名，這些將學(xué)?；蛘邔W(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣排序、分類的做法有損孩子的自尊心，也導(dǎo)致家長對孩子的教育充滿焦慮。

　　同時，基于政府生態(tài)圈，進(jìn)一步提高教師社會地位和保障編制配備。近年來，家校關(guān)系惡化的案例使許多教師如履薄冰，家長和社會對教師的過分苛責(zé)等都挫傷了教師工作的積極性，于是，近幾年師范類專業(yè)遇冷。劉菲菲以自己所在的桂花坪小學(xué)為例，桂花坪小學(xué)正式教師31人，代課教師40人，27個教學(xué)班級，僅有8位班主任兼語文老師為正式編制教師，其余19人均為代課教師。每年暑假一到，代課老師走掉不少，又要新招一批代課教師。教師的超大流動性，導(dǎo)致家長投訴多，社會矛盾大，家長對學(xué)校和教師的質(zhì)疑不斷，焦慮升級。

　　基于學(xué)校生態(tài)圈，劉菲菲建議，盡快在中小學(xué)明確培養(yǎng)目標(biāo)。中小學(xué)的辦校目標(biāo)不應(yīng)只關(guān)注分?jǐn)?shù)，不只是培養(yǎng)學(xué)霸和社會精英，人格教育應(yīng)該是“立德樹人”的首要任務(wù)，鼓勵孩子做一名合格的現(xiàn)代公民，這是教育培養(yǎng)的底線，更是做人的基本要求。

　　基于家長生態(tài)圈，劉菲菲建議，依托社區(qū)或?qū)W校設(shè)立家長學(xué)校成人培訓(xùn)專項經(jīng)費，僅僅依靠學(xué)校每學(xué)期1-2次的家長會進(jìn)行培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要從家庭倫理、家庭教育觀念、心理調(diào)適、溝通交流技巧、孩子生涯規(guī)劃等多維度、系統(tǒng)性、持續(xù)性地做好家長繼續(xù)教育工作。